[出处] 教育教学论坛_2021年第41期

胡子艳 刘婧 黄玲

[关键词] “1+X”;老年保健与管理;校企合作

[基金项目] 2021年度长沙市哲学社会科学规划课题“‘1+X证书制度下老年保健与管理专业的实践教学研究”（2021csskktzc49）

[作者简介] 胡子艳（1987—），女，湖南长沙人，学士，长沙卫生职业学院助理实验师，主要从事护理教育研究。

[中图分类号] G712     [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）41-0076-04     [收稿日期] 2021-06-18

一、“1+X”证书制度的发展背景

“1+X”证书制度指的是在职业院校中启动学历证书加若干职业技能等级证书的制度，1是主体、也是基础，X是对职业技能和素养的强化与拓展，“1+X”相生相长，相互融合。该制度在2019年开始了试点工作，要求职业院校发挥学历教育功能基础之上，将职业技能等级证书的教学工作积极地融入其中，“1+X”证书制度的推行和实施对职业院校深化改革有着重要的意义，有助于增强学生的就业竞争力，提高职业能力，完善社会从业人员的知识体系，实现职教的现代化建设与发展。“1+X”证书制度以公平、公正为原则，评价和认定个体职业能力和学业成果等各方面的成绩，建设更完善的资历框架。“1+X”证书制度将结构性就业矛盾问题大大缓解，在职业院校的特色专业人才供给中发挥了有益的作用，促进服务区域经济发展水平的提升。在“1+X”证书制度的实施中，职业院校的双师型教学团队建设也得到了指导和引导，有利于促进职业院校师资队伍职业技能教育培训能力的提高，“1+X”证书制度对国家教育证书放管服改革起到了深入推进的作用。由此可见，“1+X”证书制度是培养职业院校学生综合职业能力和个人就业能力的重要措施，也是我国教育改革中必须要实施的方案[1]。

二、“1+X”证书制度下老年保健与管理专业校企合作的必要性

在社会老龄化的发展中，我国职业技术学校愈发重视老年护理和老年服务与管理专业课程的教育，老年人的养老模式受到了社会各界的广泛关注。长期以来老年服务和管理专业的人才培养模式在传统的教育理念、教育模式下，对学生的理论知识进行教育，却缺少实践教育，通过在校园内建设实训室进行理论和实践教学，实践教学的占比不足，对老年服务和老年管理的教育改革形成了限制，更是形成了对我国建设完善医疗保健体系实现健康老年化的目标产生了负面影响。“1+X”证书制度下的老年保健与管理专业教育有必要在校企合作方面进行深入探究，在社会环境以及职业院校教育改革的大环境中，老年保健与管理专业体现出了显著的专业特点，其教育的核心目标是要以服务社会为宗旨，培养学生的职业能力，促进学生更好的就业。就业导向下，构建起完善的人才培养模式，实现学历证书加技能证书的相互结合，以“1+X”证书制度作为重要的切入点，将证书培训的内容和专业课程教学的内容相互融合，使学生获取学历证书的同时，提高老年保健与管理的专业技能水平，获取老年照护职业技能等级证书，促进毕业生就业率的提高，使其适应社会岗位，加入老年保健与管理的专业岗位工作中，为社会发展的需求提供充足的人才支持[2]。

在职业院校的老年保健与管理专业教学中，通过校企合作将“1+X”证书制度落实到实际，培养学生坚定的理想信念，落实立德树人的最终教育目标。“1+X”证书制度的实施中，老年保健与管理专业的学生参与到校企合作的实践活动中，学会运用专业知识，提高职业道德修养和人文素养，强化创新意识，将精益求精的工匠精神融入其中，使学生形成适应岗位的就业能力和可持续发展的能力。加强对老年保健与管理专业知识和技能的熟练运用，在校企合作的实践活动中，与人们和社会相沟通，增强语言表达的能力和人际沟通交往能力，在未来面向老年服务机构保健技术服务和管理工作岗位的要求时，能够从容应对，具备从事机构养老、社区养老、居家养老等老年服务机构工作人员岗位的素质和技能。“1+X”制度下校企合作将学校的课程延伸到企业岗位中，形成对学生职业技能核心能力的培养，实现能力递进，在市场需求下动态调整课程，提高学生对岗位工作内容认识，不断发展自我，强化职业能力、就业能力和综合素养。由此可见，“1+X”证书制度下，老年保健与管理专业的教育改革有必要从校企合作着手，强化实践教育，提高老年保健与管理专业人才的技术水平、实践能力、就业能力[3]。

三、老年保健与管理专业的人才培养现状

根据对我国老年保健与管理专业的人才培養现状进行研究，发现目前从业状况不理想，根据中国老龄产业发展报告的统计数据研究得知，我国发展至2050年，60岁以上的老年人数量将会达到4.8亿左右，在全球范围内的老年人口中占比1/4，我国将成为世界上老年人口数量最多的国家。而目前我国从事养老服务行业的人员在数量和专业能力等各方面均存在不足，包括目前社会招聘的老年保健与管理专业岗位人才主要是以女性群体为主，整体的文化素质有限，年龄大，理论知识的储备不足，缺少专业知识储备，专业操作技术能力不足，并且体现出了流动性较大的显著特点。我国目前已经在多个学校中开设了老年保健与管理专业。但毕业生真正接触到岗位工作中后愿意继续留在行业领域就职的少之又少。即使是留在了老年保健与管理的专业岗位上，却存在人员实践能力不足、技术操作水平有限的问题，理论和实践相互脱节，难以将理论知识运用到实际中，对岗位要求的适应能力有待提高。这说明职业院校老年保健与管理专业人才培养重理论、轻实践，导致人才难以适应社会的老年保健与管理专业岗位需要，形成了对个人发展的限制，同时也难以加入服务于社会老年保健与管理的岗位中来，人才缺口大，迫切需要理论和实践能力强、具备丰富专业经验的综合型、实践型人才[4]。