教育教学论坛

职业院校教师具备信息化教学能力是信息化时代对职业院校教师必备的能力要求。对教师的信息化教学能力有狭义和广义两种理解，狭义的理解就是教师信息技术与课堂教学技能相结合而形成的驾驭信息化课堂教学能力，广义的理解应该是在信息技术普遍应用的环境下“教师的信息化职业能力”。本论文研究侧重于后者，即职业院校教师信息化职业能力提升，如何提升职业院校教师的信息化职业能力是我们在培训工作中研究的重点内容。

一、认识师资队伍整体水平，分析教育教学现实情况找短板，设定培训目标。

职业教育是面向企业一线培养具备高级技术能力的实用型专门人才的教育，对教师的要求不仅有专业理论、有丰富的工程实践能力，同时更重要的是要具备教师岗位的教育教学能力。信息化教学能力是教育教学能力中重要的能力之一。我校361名教师达到中级以上信息化教学设计能力的教师不足20%，学校督导听课62人教学中熟练使用信息化手段教学教师仅有5人不足10%。了解到教师们对课程信息化、教学信息化、课程资源制作、关键技术点微课制作不理解，对课程教学内容的如何用软件技术视频制作需要培训。我们采用调研、分析、行动研究、经验总结等，深入教师调研与校外调研相结合，纵观职业院校教师教育教学能力的整体现状，找短板取长处。调研对象以研究能力强，理论水平高的具有高级职称和丰富的教育教学经验的骨干教师为主。我们将以具有多年教学经验的老教授、老教师、优秀的骨干教师为主，探索他们的成长经历，找准他们在成长历程中关键能力，设定培训项目。

1、分析课程内容，能够进行信息化方案设计

2、独立进行信息化教学设计

3、制作信息化数字资源

4、结合教学竞赛独立完成教学

二、依据培训目标制定培训课程体系，制定有针对性的培训方案。

明确的培训目标使研究工作有明确的方向，从职业院校教师应具备的职业素养、教学能力、信息化能力、教科研能力、工程实践能力、教育教学管理与改革能力、专业建设与课程建设能力等方面进行具体分析，规划培训课程，建立培训课程体系，详见图1。

图1教师培训课程体系

课程体系的建立为不同体系、不同级别的教师培训方案的制定打下基础，按照教师不同的培训目标制定相应的培训方案。

教师职业素养是面向全体教师设定的培训项目，使教师们在职业意识、职业道德、职业规范不断得到提升，时刻牢记自己的使命，成为优秀的人民教师。教学能力是针对新教师而设，特别是职业院校教师来自各个行业需要进行培训，是他们掌握教学教法不断提高教学水平，把他们掌握的技能以更有效的方式传授给学生。信息技术应用能力、智慧教育和虚拟技术应用三个模块是针对今天科学技术飞速的发展，应对网络信息对教学的冲击，提升教师们信息技术应用能力，提升教学质量而设，使教师们掌握课程开发的方法，适应信息化教学的要求。专业与课程建设能力是针对骨干教师、专业带头人设立，培养他们的专业开发与课程开发能力，应对行业的变化，使学校设置的各个专业适应行业发展的需要。教学改革与教育管理能力是学校在办学过程中每一位教师需要提升的能力，普及管理知识，传授教学改革的方法不断提升办学质量。教科研能力是针对教师们在教育教学工作中进行教学研究、在专业技术领域进行科学研究所设置的能力训练内容，指导教师们在职业教育领域积极开展教学与教育技术研究工作，提升教师队伍的水平。

三、教师培训实施与改进

职业教育是面向企业技术一线培养实践能力强的高级技术技能型人才的教育，要求教师有较强的专业理论和较强的实践技能，我们针对性制定培训方案，编写大纲、教材，录制视频课程，利用开发的课程与方案面向全国职业院校教师开展培训。至今已经培训覆盖全国27个省份、开展培训52期、直接培训23497名职业院校教师。由于培训“带着问题来、抱着成果走”的培训特点，赢得了受训单位的频频好评。

我们在培训中不断的总结经验与不足，逐步完善我们的培训方案，在后续的培训中要注意培训分类细化、针对性加强，教师层次能力差别很大，课程设计、课程开发、课程制作技术培训应采用分级的方式力求做到更好。

四、结语

职业院校的教师信息化能力提升培训是一个漫长的过程，而且需要全方位的准备。不仅是教师的事情也是学校整体的事情，关系到整个社会的进步与发展，是今天所有职业院校的一项重要的任务。